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Post by Admin on Feb 21, 2015 20:40:49 GMT
Aqui é o espaço para discussão do tema FALA.
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edson
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Posts: 15
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Post by edson on Feb 23, 2015 23:00:19 GMT
No link abaixo, sugiro dar uma olhada no trecho entre as páginas 78 e 83 (seção 4.4)
portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/blegais.pdf
Parâmetros Curriculares Nacionais Ensino Médio
UMA PESSOA DEVE FICAR RESPONSÁVEL POR LER E POSTAR UM RESUMO AQUI (um párágrafo, 400 a 500 palavras)
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edson
New Member
Posts: 15
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Post by edson on Feb 23, 2015 23:19:26 GMT
O Artigo versa sobre a relação existente entre língua falada e língua escrita e como esta relação é trabalhada nos PCNs – Parâmetros Curriculares Nacionais. www.letramagna.com/artigo07_13.pdfAlexandre Cezar da Silva LETRA MAGNA Revista de Divulgação Científica em Língua Portuguesa, Linguística e Literatura Ano 06 n.13 - 2º Semestre de 2010 - ISSN 1807-5193 DUAS PESSOAS DEVEM FICAR RESPONSÁVEIS POR LER E POSTAR UM RESUMO AQUI (um parágrafo por seção, 1200 a 1500 palavras)
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Post by Amanda on Feb 24, 2015 2:36:28 GMT
Certo, ficarei responsável por um dos resumo.
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Post by Aryanne on Feb 24, 2015 12:03:26 GMT
Links acessados e textos salvos.
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Post by rosidalva23 on Feb 24, 2015 14:41:18 GMT
Bom dia, Links acessados! Assim que possível irei ler os textos!
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Post by Admin on Feb 24, 2015 14:49:20 GMT
Amanda, fique com o primeiro texto. Aryanne e Rosi, querem fazer o segundo?
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Post by Amanda on Feb 24, 2015 17:09:12 GMT
ok, ficarei com o primeiro, mandarei o resumo o mais breve possível.
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Post by Amanda on Feb 25, 2015 4:22:39 GMT
RESUMO TEXTO 1 Parâmetros Curriculares Nacionais Ensino Médio
CONTEXTUALIZAÇÃO
Segundo o autor, contextualizar significa, em primeiro lugar, assumir que todo conhecimento envolve uma relação entre sujeito e objeto. É um dos recursos que a escola tem para retirar o aluno de seu papel de passividade. Sendo bem utilizado pode proporcionar aprendizagens significativas estabelecendo uma relação de reciprocidade entre o aluno e o objeto de conhecimento. Em relação a línguas, o melhor domínio da mesma se dá quando se faz uso delas no contexto com diferentes práticas humanas, o mesmo pode acontecer com outras matérias. De acordo com a LDB, o trabalho é o contexto mais importante na experiência curricular dos estudantes, a lei reconhece que, todos devem ser educados na perspectiva do trabalho enquanto uma das principais atividades humanas, preparação para escolhas profissionais, exercício de cidadania, produção de bens, serviços e conhecimento. Desse modo, a riqueza desse contexto é incomensurável, desde a aprendizagem, como construção de conhecimento. Nas áreas de linguagens, as competências podem ser contextualizadas na produção de serviços pessoais ou de comunicação e no exercício de atividades tais como tradução, turismo, produção de vídeos, serviços de escritório. Esses conhecimentos e competências constituídos de forma contextualizada compõem a educação básica, sua continuidade acadêmica e programas de preparação profissional. Esse contexto, é também imprescindível para a compreensão dos fundamentos científicos-tecnológicos dos processos produtivos. É significativo assim, que as estratégias de aprendizagem contextualizadas tenham nascido nos programas de preparação profissional. Outro contexto relevante é o do exercício da cidadania, testemunho que inicia-se na convivência cotidiana e deve contaminar toda organização curricular. As competências na área da linguagem podem ser trabalhadas no contexto da comunicação na sala de aula, da análise da novela televisiva, dos diferentes usos de linguagens em diferentes situações, da comunicação. Os contextos mais próximos dos alunos para dar significado aos conteúdos da aprendizagem são o da vida pessoal, cotidiano e convivência, esses, permitem dar significado a qualquer conteúdo curricular, fazendo uma ponte entre a escola e as experiências do dia-a-dia. Na vida pessoal, um contexto que merece consideração, o do meio ambiente, corpo e saúde. Com ele, a base para um desenvolvimento autônomo poderá ser mais bem orientada relacionada com as preocupações comuns da vida cotidiana. Assim, é possível generalizar a contextualização como recurso para tornar a aprendizagem significativa ao associá-la a experiências do cotidiana, tomando cuidado para não induzir à banalização. Contextualizar os conteúdos escolares, segundo o autor, não é liberá-los do plano abstrato da transposição didática para aprisioná-los no espontaneísmo e na contianeidade, é necessário considerar seu fundamento psicológico e epistemológico. O jovem não inicia sua aprendizagem escolar partindo do zero, mas com bagagem adquirida espontaneamente. Na escola conteúdos são apresentados em forma abstrata, e a transição do abstrato ao concreto e pessoal é uma atividade árdua. Então, quando se sugere contextualização como princípio de organização curricular, pretende-se facilitar essa transição. Para Stein, a aprendizagem é sócio-interativa. Assim a contextualização facilita a experiência de aprendizagem e a (re)significação baseada na experiência espontânea. Portanto, a reorganização dessas experiências tem um resultado importante para a educação.
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Post by rosidalva23 on Feb 25, 2015 11:25:48 GMT
Bom dia, Professor Edson quando o senhor se refere a um parágrafo por seção, as seções seriam: "A RELAÇÃO DA LÍNGUA FALADA E ESCRITA SOB O OLHAR DOS PCNS." "Sociolingüística" "A sociolingüística em sala de aula" "Os PCNs" "Aquisição da leitura." "PCNs e a relação língua falada e escrita" "Considerações finais". Isso?
Att Rosidalva
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Post by Amanda on Feb 25, 2015 11:45:26 GMT
Rosi, não sou Edson, mas vou responder:D Pelo que entendi é isso sim, a cada seção do texto, tópicos que você citou, condiz com um parágrafo.
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Post by 123297 on Feb 25, 2015 12:02:01 GMT
ok professor, agora consegui me cadastrar.
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Post by Aryanne on Feb 25, 2015 12:05:31 GMT
Professor, Rosi e eu nos comunicamos e podemos, sim, ficar com o outro texto. Contudo, so teremos tempo no final de semana. Assim que fizermos postaremos.
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Post by rosidalva23 on Feb 25, 2015 12:40:57 GMT
Valeu Amanda, Imaginei que fosso isso mesmo, porém queria ter a certeza! Ah, e como Aryanne já mencionou a cima iremos fazer o resumo II assim que possível.
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Post by rosidalva23 on Feb 25, 2015 12:42:19 GMT
PS: Quem é essa última pessoa que entrou no grupo? Pois ela não colocou nome nem foto!
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